女孩模仿自制爆米花:教孩子风险防控是必修课

2019-11-14 15:28:07

来源标题:匿名

声明

对未成年人来说,最可怕的可能性不是风险本身,而是毫无防备地面对风险的到来。

最近,枣庄的两个女孩在模仿一小段视频制作爆米花后被烧死,这段视频继续吸引公众的注意力。其中一个女孩死于过于严重的感染,这让她更加难过。

据最新报道,网络博主奥诺加塔(Onogata)已经与死去女孩哲哲(Zhe Zhe)的家人以及另一名被烧死女孩的家人和解。

在这一事件中,卫报、互联网用户和短视频平台各自应承担多少责任仍有争议。然而,无论这两个女孩是否会模仿自制爆米花的危险视频,或者她们是否能轻松地在家中获得一公斤瓶装高浓度工业酒精,并在火灾被扑灭前倾倒两次,这都是对整个社会的一个警告:要增强对未成年人自身安全风险评估的意识,而且要像法律一样紧迫。

从未成年人的轨迹来看,青春期是一个不断向外界学习和模仿的成长过程,也是一个不断尝试和参与风险的敏感阶段。贯穿其中的风险无处不在。制作爆米花等短片的诱惑不可避免地让一些孩子渴望尝试并产生模仿心理。如果加上同龄人之间的相互鼓励或纵容,这种诱惑实际上将被放大,对未成年人的吸引力将更加难以抗拒。

事实上,对于已经发生或即将发生在自身及其周围的日常风险,未成年人通常有一个初步和简单的判断,并相应地调整他们的行为。监护人可以在控制范围内适当鼓励由此产生的中度风险,否则未成年人的积极性可能会被驱散,甚至退缩。

然而,这种行为必须基于对风险行为所涉及的风险的全面分析。

事实上,许多发生在未成年人身上的悲剧都与模仿有关。激动人心的感觉带来的诱惑使他们不由自主地卷入模仿者的行为中。然而,随着心跳加速并希望享受它,风险正在一步步逼近。对未成年人来说,最可怕的可能性不仅仅是风险本身,还要面对毫无防备的风险的到来。

1986年,德国著名社会学家乌尔里希·贝克(ulrich beck)引入“风险社会”一词,主张更加关注风险及其动态管理,尤其是风险的终极可控性,这已经成为风险社会日常生活的核心内容。

一般来说,“风险”指的是不利后果的可能性或个人伤害的可能性,即未来不利后果的可能性。通过对一系列相关信息的相关性分析,风险评估可以帮助人们预测风险发生的概率并做出相应的决策,从而降低甚至损失风险。

未成年人成长的经历是一个信息吸收、储存、加工和辨别的游戏过程,充满了学习、理解、评价和判断。对他们进行系统的风险评估教育是非常必要的,而不仅仅是零敲碎打地告诉他们“这不能做,那不能做”。

毕竟,渴望新事物是未成年人的天性之一,尤其是具有冒险精神的活动。简单而粗略地要求未成年人不要接触甚至阻止所有风险活动的想法或做法已经过时,不能继续发挥作用。这远远不能满足未成年人身心发展的现状——他们对新事物的品味和敢于尝试自己个性的意愿也将拒绝这种说教式的风险教育。

有鉴于此,面对各种巨大的诱惑,有必要更新观念,帮助未成年人更理性地思考和客观地理解,从而减少误判的可能性。

为了未成年人自身的安全,最紧迫的任务是逐步培养他们的风险意识,通过学校和监护人的不断指导,加强他们对定量风险评估的意识,逐步建立和修订他们理解、区分和识别处于危险社会的客观现实的能力,然后更合理和理性地做出风险判断,以实现《儿童权利公约》所述的“在社会中独立生活”。

□张宏伟(暨南大学少年家庭法研究中心教授、博士生导师)

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